如今，互联网作为信息制作和传输的工具已为高校思想政治教育提供新的技术环境。正是虚拟化、互动性和生活化的特征，让其发挥着隐性思政教育的现实功能。
一、互联网时代学生思想状况的特点
（一）较强的自主意识和个性化的追求
随着互联网技术的迅猛发展，信息获得渠道的大量扩张，高校学生获取的信息的种类、内容更加多样化，价值体系也更加多元化，他们更愿意去尝试、探索不同的方向，追求个性化的差异和标新立异，同时对于自身所追求的事物也希望获得父母和老师的尊重与肯定，具有较强的自我观念和自主意识。
（二）较强的探索精神和创新意识
在互联网迅速普及的今天，高校学生往往通过微信朋友圈、微博、抖音、快手等平台在最短时间内获得最新时事动态和科技资讯。校园中的热门话题遍布各个领域、方向、行业，因此，很多新兴服务、产品、商业模式都选择将高校校园作为第一批试点推广的最佳场所。当前高校学生对于各个行业、领域的新鲜事物都保持着较为浓厚的兴趣和强烈的探索精神，同时也具备较强的执行力和实践力，对于新鲜事物敢于尝试。
（三）较强的利己意识
如今高校学生大多数均为独生子女，从小到大，受到较为完整的道德文化教育，普遍拥有较为良好的道德素质与较为理性的处事方式。但由于受到家庭溺爱和西方个人主义思想的渲染，对于一些与自身利益不大相关的事物，很多学生往往表现得较为平淡，不愿拼尽全力；同时一旦感受到自身切身利益受到威胁、侵犯，便会立即产生排斥情绪并采取相应的行动。
（四）较弱的自我约束能力和非辨别能力
但网络高速发展在带来便利的同时，也带来了一些隐忧。许多高校学生沉迷于网络视频、游戏及网络社交不能自拔，加上很多应用软件通过大数据和算法，个性化推荐学生感兴趣内容，进一步加剧沉迷，严重干扰了学生正常的生活学习，个别学生甚至出现了心理健康问题。同时，随着抖音、快手、微信等新媒体的发展，网上一些不恰当言论也快速传播，带来十分不良的影响，高校学生辨别是非的能力还未健全，容易被煽动。
二、互联网对高校思政工作的促进作用
（一）促进思政教育资源共享
互联网是个信息资源极其丰富的平台。越来越多的软件和平台已提供信息交流服务，并且在该平台所有人享有言论自由的权利，对于高校学生也是如此。对大多数的高校学生来说，网络舆论平台以及软件的发展给学生们提供了一个可以学习和交流的地方。在相关平台上，高校学生可以根据自己的需求进行相关知识的查询，也可就一些热点事件和信息发表自己的观点和言论，同时还能将自身的困惑表达出来，让大家相互交流自身的意见和观点，帮助高校学生处理自己存在的疑惑和问题。整体来说，网络技术的发展有效地促进了高校思政教育资源共享。
（二）提供思政工作丰富素材
高校对学生进行思想政治教育，首先需要准备相关的教学素材和内容。网络空间是可获取教学素材和资料重要途径之一。思政教师在正式进行授课前，能够通过网络搜索高校学生所关心及感兴趣的话题与事件，查询相关国内外专家在学生思政工作方面好的观点和做法，并将其运用到现场教学过程中，同时思政教师可以借助互联网AI、VR、H5等技术媒介，制作多媒体多形式的教学素材，丰富思政教育的传授形式。总体来看，网络是信息和数据十分全面的渠道，为思政教师能够帮助高校学生更好地树立正确的人生观、世界观、价值观提供了丰富的教学资料和素材的选择。
（三）更好掌握高校学生的心理状况
网络空间还有一个十分重要的作用就是能够协助思政教师掌握学生日常的关注点以及背后的心理状态。当前高校学生倾向在网络平台上就一些热点事件和问题阐述自身看法和态度，在他们阐述观点的过程中，他们背后自身蕴含的价值体系及心理健康状态也随之显现出来。思政教师能够通过对高校学生阐述的观点和看法进行分析辨析，归纳出其背后所具备共同的特征，进而了解学生的心理状况特点，在进行教学的过程之中，能够通过自身掌握的学生心理状况采取针对性的教育方式，不断引导其不合理、不完善之处。
三、加强高校网络思政政治教育的思路
（一）改善高校网络思想政治的教育方式
为了确保高校网络思想政治教育的有效性，高校思政教育管理部门应当合理利用网络资源，必须对思想政治教育工作进行创新改革，更好实现网络空间和思政教育的相互融合、相互促进。首先，高校思政教育部门应整合校内网络各类资源，设立网络教育课堂，开展网络思想政治教学。实施动态化网络思想政治教育，加上热点时评和交流互动，激发高校学生接受网络思想政治教育的热情，主动参与思政学习。思政教师可借助网络教育课堂进行课后延伸与指导，还能够实时上传教学视频，使得学生能够方便快捷地自主学习。这种网络思政教育的方式更加灵活、自由，成为平时课堂思政教育的延伸和拓展。不但有助于提升思政教育的效率和质量，也有助于拓展高校学生思想政治学习的渠道和内容。第二，强化高校思政教师与学生的网络空间互动。鉴于网络平台的便捷性与实时性，高校可以通过设立师生互动的网络平台，丰富思政教育的渠道和方式，借助微信群、贴吧、在线直播、社区论坛等形式开展思政教育，提升教育深度和广度。第三，随着互联网高速发展，进入信息泛滥的年代，各种观念、思潮均会对高校大学的价值体系带来冲击。这一背景下，对高校思政教育工作提出更高的要求。因此，高校思政教育部门应强化校内网络信息的日常检查，净化校园网络空间，并借助技术手段创新，以先进的技术及时阻断虚假、诈骗、不良信息的传播，给高校学生打造健康向上的网络思政学习环境。作为思政教师，应当加大对学生的教育引导，引导大学生正确对待网络，指导学生健康、安全的使用网络，对待网上的各类信息应加以甄别，对学生中出现错误对待不良信息或被不良信息蛊惑的苗头趋势应及时进行遏制，从而使得网络思政教育的积极作用得到最大程度发挥。
（二）丰富高校网络思想政治教育形式和内容
高校思政教育往往以课堂教学为主，思政教师照本宣科，高校学生则被动的接受，传统教学模式往往乏味、枯燥，学生的思想、价值、道德不但难以得到有效全面的培育，甚至个别还会出现适得其反，让个别学生对思想政治教育厌倦、排斥。随着互联网技术、信息技术的快速发展，为思政教育带来了更多的契机，借助互联网的思政教育，渠道越来越多，形式也越来越丰富。高校思政教师应当根据网络时代的背景，充分运用互联网技术丰富思想政治教育形式。高校思政教育的核心任务在于立德育人，在互联网背景下，高校应充分考虑学生的思想状况特点，丰富网络思想政治教育形式，让学生能够随时随地地接受正能量的熏陶。高校可以组织学生在网上观看体系社会主义核心价值观的电影或视频活动，根据观影内容让学生撰写观后感想，评比见解深刻的文章，在校内网站、论坛、微信群等进行发布传播。同时可以倡导学生将自身参加社会实践活动过程中的视频、照片及相关资料，上传到校内网络平台，对活动中涌现的好人好事、典型人物、感人事例及活动体会进行传播，树立榜样，让学生从中总结经验，向榜样学习。此外，思政教师还可以在校内网站论坛开设理想导航、党建宣传、理论学习、政策法规等板块，供学生能够方便快捷进行延伸学习。对于互联网上丰富的马列名著、专家理论论著、时政新闻都可纳入思政教育的范畴，在相关内容有机嵌入校内网络生活、学习、娱乐板块中，寓教于乐，有利于思政教育知识渗透进学生的理念之中，从而形成深刻印象。
（三）提升网络思想政治教育队伍专业化能力
高校思政教育质量的好坏，与思政教师队伍的素养、素质及业务水平的高低有着紧密的关联。在互联网背景下，高校学生的思想、价值、观念均受到了较大程度的影响和改变，对思政教师也提出了更新更高的要求。与此同时互联网的高速发展又为高校思政教育带来了新的机遇。因此，对于高校思政教师而言，如何抓住机遇，面临挑战是摆在思政教师面前的重要课题。为了适应网络时代的高校思政教育，应当注重提升思政教师的综合能力和素质。首先，在互联网时代背景下，高校网络思政教师应跟上时代进步的步伐，不断创新教育理念和方法，坚持自身学习，持续提高思想政治教育的专业化水平和自身的能力素质。作为思政教师，应加强对现代教育信息技术领域的学习，提升网络技术技能，同时应对高校学生所处的网络环境、背景、语言、心理加强学习和了解，从而更好有针对性开展教育工作。第二，对于网络思政教师，高校不断提高重视，提升对网络思政教师队伍的管理水平，尤其是对教育培训给予高度重视，不断提升教师队伍素质技能，从而提升网络思政教师队伍整体水平。第三，高校网络思政教师还应提升网站建设和思想政治主题教育页面设计、维护的能力，通过符合学生特点，喜闻乐见，活泼生动的主题教育的网页宣传和推广，塑造良好网络教育氛围，让高校学生能够时刻感受正能量，树立良好的世界观、价值观，从而实现网络思政教育的目的和意图。
（四）将校园文化活动与网络思政教育融为一体
校园文化活动是高校网络思政教育的重要基础，同时也是信息资源的重要来源渠道。首先，学校可以通过组织线上线下互动交流型的校园文化活动来实现思政教育的目的，如思政在线问答、论坛社区热点交流等，通过这些方式，使网络思政教师能借助网络与学生进行互动，疏解学生负面情绪，为学生排解学习上思想上的困惑。网络交流相较于对面交流更能减轻学生的抵触心，使学生更愿寻求帮助和倾诉，从而更好达到思政教育效果。第二，高校可以开发思政教育软件和程度，让学生能够随时通过软件开展校园文化活动，像网上辩论赛、社会调查、网络征文等，这些校园文化活动不受空间和时间的约束，在潜移默化中能够提高学生的思想道德素质。
因此，在网络时代背景下，网络思政教育成了大势所趋，高校应立足自身实际情况，分析网络思政教育的必要性，通过完善网络思政教育的方式；丰富网络思政教育的内容；提升网络思政教育队伍专业化素质；促进校园文化活动与网络思政教育活动相互融合，从而促进学生思想道德素质的全面发展。
