宁德教研通讯
2010年第2期
（总第五期）
宁德市教师进修学院 2010年6月15日
★考试在线
做好准备，冲刺2010高考
●组织2010年高中毕业生参加省、市质量检查考试
整合全市优质资源，实施有效质量监控
——2010年宁德市高中毕业班质量检查考试命题工作回顾
知己知彼认真分析，有根有据科学反馈
●2010年省质检成绩统计及各学科学生考试情况分析
●各学科教研员参加省高中毕业班省质检反馈会
●2010年高中毕业班省、市质量检查考试反馈会
★活动花絮
开展观摩研讨活动，发挥辐射示范作用
●福鼎一中高中新课程研究课公开周活动小结
●福安一中的普通高中新课程观摩研讨课活动
●宁德市2010年中小学信息技术与课程整合优秀教学设计与课件评选活动
●2010年宁德市高中化学竞赛简讯
★教研平台
工作动态
工作随笔二则
课题研究
●英语组“高中英语任务型教学与评价”课题结题
●英语组“宁德市课程改革现状调查与研究“的课题获宁德市二等奖
★成长足迹
●语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、地理、生物等九个学科教研员参加福建省初中毕业班升学考试命题人员培训
●语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、地理、生物等九个学科教研员参加省新课程初中学业考试命题与评价工作研讨会
●部分学科教研员参加高中会考、中考命题工作
新人新语：由浅入深，深入浅出——刘巍
★考试在线
做好准备，我们一起冲刺2010高考
精心组织2010年全市高中毕业班质量检查考试
2010年4月7日 ，学院派人到福建省普教室领回2010年高中毕业班省质量检查考试试卷，并组织各县（市、区）中学教研室主任按订数清单当场清点各自的试卷。4月10至11日，高中毕业班学生参加福建省高中毕业班质量检查考试。学院安排教研室工作人员准点值班。
2010年5月2至3日，宁德市高中毕业班质量检查考试期间，学院安排相关学科及教研室工作人员值班，并备好应急预案。
完成宁德市质量检查考试成绩的收集和统计汇总
为了及时向各高中学校反馈市质检的情况，以便于各校进一步地做好今年高中毕业班最后20多天的冲刺工作，学院教研室在5月2至3日高中市质检结束后的第三天就开始向各高中学校催成绩统计情况。各校十分支持和配合我们的工作，陆续将统计的成绩报送至学院教研室，经过紧张的收集、整理、统计，于5月11日即将全市汇总的统计成绩反馈给各校，以供各校参考
整合全市优质资源，实施有效质量监控
——2010年宁德市高中毕业班质量检查考试命题工作回顾
2010年3月26日晚7：00整，在学院兰存安书记主持下，宁德市高中质检命题工作正式拉开了序幕。五十几位来自全市各高中学校的一线专家和学院九个学科组教研员集中学院会议室参加命题前的动员工作会议。张院长在会上指出市质检是集全市优质资源进行考试研究、研究考试，要注意把握试卷的科学性、贴近性的基础上起到“模拟”的作用，给学生开一剂强心剂。并提出四“意识”：提高责任意识；树立精品意识；强化协作意识；增强实效意识。
教研室负责人再次强调试卷的科学性、导向性、诊断性、激励性和保密性问题，并对命题过程作了详细部署。
4月14日晚7：00市质检试卷命题工作第二次集中。市教育局栗建华局长在纪检组罗旭荣组长的陪同下亲临学院看望命题组全体成员并强调了三点意见：一是目前核心问题要提高教育质量；二是出题要反映教师水准；三是后勤保障要尽可能做好。临了局长说：“你们努力了，我们的教育就有希望了”。4月18日，各学科试卷定稿。
“两个首次”引领复习，着眼提升教学质量
——记2010年高中毕业班省、市质检反馈会
2010年5月6日至9日， 学院召开宁德市高中毕业班省、市质检反馈会。这是首次由学院组织的、首次由学科教研员面对一线教师而非教育局长、校长所作的一次考前指导反馈会，来自全市65所高中学校的500多位高中毕业班教师参加了会议
由于离高考仅剩20多天，为了使会议更加有效，学院在4月27日召开了筹备会，领导在会上提出了具体的议程，强调了复习思路的宗旨是：事半功倍、定位准确。
各学科教研员重新定位、精心准备:分析了省、市质检中暴露出来的问题，由此引申出要关注教学问题和学生问题；并提出了具体的对策，尤其要实实在在 、讲究针对性；提醒一线教师要有强烈的信息观念；最后强调末段学生成绩的增长点：回归基础、回归课本。
此次的9场会议，九个学科都只有半天的时间，会议的任务繁重、内容十分丰富，但各学科反映，从与会教师听会的关注度及会后与他们的交流中获悉效果良好。
★活动花絮
福鼎一中高中新课程研究课公开周活动小结
——福鼎一中教研室
为了不断深化普通高中课程改革，展示高中新课程的教学成果，加强与兄弟学校的教研交流和研讨，我校于2010年5月24日至25日举办了地区级高中新课程研究课公开周活动。公开周以各学科研究课为主要平台，以听课、说课、评课为主要形式，研究和探讨新课程“三位一体”教学目标的实现、信息技术与课程教学的有效整合、高中新课标背景下如何科学有效地使用新教材等高中教学中普遍关注的问题。这次活动对大力推进我校新课程改革的实施，促进我校教育创新，构建特色鲜明、充满活力的学校新课程体系起了很大的推动作用。
公开周前，宁德市教研室相应学科的教研员莅临我校指导，并和参与本次公开周开课的相关学科教师对公开课等作互相研讨，真正起到专家引领的作用。我校相关学科的教研组、备课组也充分发挥团队协作精神，积极开展集体备课，和各位授课教师在一起，认真钻研教材、精心制作教学课件，组织同伴听课、评课，为教学研究课取得良好效果奠定的坚实的基础，也发挥了以老带新、以新促老、新老结合、共同进步的集体研讨功用，达到了团结互助，共同提高的目标，既有效地增强了年轻老师的教学实践能力与教学研讨能力，也提升了全体教师的教育理论水平。
本次公开周主要开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术等11个学科、共的20名教师开课。所有的研究课力图体现新课程的理念，按照课程标准确定研究课的教学内容和三维目标；课堂上师生互动使课堂气氛活跃，学生自主学习、探究的学习方式已成为教师课堂教学的有机组成部分，也已成为相当一部分学生的学习方式。
从各学科授课老师在课堂上精彩的展示，我们看到了教师在教学资源的整合和对高中新教材的使用上更加注重其科学和实效性，教学中注重按照三维目标环环相扣地设置问题，重培养学生科学思维方法，由学生自己提出问题自己解决问题，实现了教师位置的转变，课堂上充分体现了学生的主体地位，学生的积极性被充分调动起来。对新课程改革的理念把握地到位，充分贯彻了新课程改革的理念，有效地实现了教学目标
在本次“高中新课程研究课公开周”中，宁德市各县（市）区和福鼎市各中学近20多所学校的200多名教师莅校听课，并参加了研究课后的评课活动。评课活动以学科为单位，并邀请宁德市教研室各学科教研员作点评和指导。参加评课的教师对相应学科的研究课给予合理、公正的评价。根据收集到的听课反馈表的统计，听课评议的优良率超过95%。
参加评课活动的教研员、指导教师和听课教师充分肯定了本次公开周中授课教师在贯彻新课程理念、处理和运用新教材、借助多媒体教学手段激发学生自主学习兴趣、落实知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标、凸显教学重点、讲深讲透教学难点等方面所取得的成绩，并普遍给予好评。与此同时对某些教师在课堂教学过程中所存在的不完善之处又实事求是地提出了善意的批评与改进的意见。
本次公开周活动给我校教师提供了一个展示和交流的机会，为我们今后的新课程的实施工作积累了十分有益的经验。我们将以此为契机，进一步促进教师更新教学观念，运用新理念指导课堂教学，切切实实地提高课堂教学质量，推进高中新课程改革的顺利实施。
福安一中普通高中新课程观摩研讨课活动
为了进一步加强校际交流，促进各校取长补短，共同发展，切实提高课堂教学效率。我院于2010年5月29日，在福安一中举办高中新课程观摩研讨课活动。由语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、等学科共开设18节研究课，以各学科开设的研究课作为平台，研究高中新课程“三位一体”教学目标的达成，如何科学运用教材等高中教学中普遍关注的问题，借助骨干教师的力量，对普通高中新课改的有效实施进行交流和探讨。相关学科教研员在与参加活动的各校老师一起听课的基础上，针对观摩课进行议课、评课 。
宁德市2010年中小学信息技术与课程整合
优秀教学设计与课件评选活动通报
为了进一步推动我市中小学信息技术与课程整合应用研究的深入发展，促进中小学教师教育技术能力建设计划项目的稳步实施，提高我市中小学教师教育技术能力，根据宁教院〔2010〕28 号文，我院于2010年4月至6月举办了宁德市2010年中小学信息技术与课程整合优秀教学设计与课件评选活动。参评内容以信息技术与课程整合为主题，在“新理念、新资源、新探索”思想指导下，运用系统科学的理论和方法，充分利用多种媒体资源，开展教学设计，进行网络或多媒体环境下教学理论与实践的探索，在此基础上提交优秀教学设计与课件作品参加评比。本次评选活动共收到参评作品179件，经有关专家分科分类认真评审，共评出课件类一、二、三等奖70名，教学设计类一、二、三等奖16名，综合类一、二、三等奖86名。
2010年宁德市高中化学竞赛简讯
2010年全国化学竞赛福建省赛区竞赛宁德市选拔赛于2010年5月16日（星期日）上午在全市各县（市）一中举行。该竞赛主要目的是为了推进中学化学教学改革，提高化学教学水平，促进中学生化学课外活动开展，培养探索实践能力，提高青少年的科学素养，为国家培养优秀后备人才。参赛对象为普通中学本学年度高一、高二年级学生，参赛学生近500人。试卷由宁德市教师进修学院化学组统一组织批阅，于6月23日已将初赛成绩前60名参赛者名单及试卷寄达省化学会，经省化学会复审，再决定我市参加复赛名单。省化学会于2010年7月举办全省中学生化学夏令营和化学竞赛指导教师培训活动。化学竞赛的复赛工作在化学夏令营期间进行。
★教研平台
工作跟踪：
●物理教研员陈从先老师被聘为福建省教育学院和福建基础教育网2010年名师网上授课教师，承担物理必修（2）第一章《功和功率》，第二章《能的转化与守恒》的教材分析和教学建议以及微观课的授课与拍摄任务，挂到福建省基础教育网，受好评。
工作随笔
●2010年5月18日，陈成龙、金钧两位老师前往福鼎一中，和准备开课的廖章庭老师、朱丽辉老师作了深入的交流和探讨，听取两位老师关于课程的设想和思路，并提出切实可行的修改意见，朱丽辉老师认为我们此行给了她“很大的信心”；5月25日，我们再一次来到福鼎一中，和全市语文老师一起听了廖章庭老师、朱丽辉老师的公开课，课上得很成功，给全市语文老师作了很好的示范；课后，我们还同福鼎一中语文组老师及部分听课教师一起评课，共同探讨提高语文教学效率的途径和方法。
5月29日，陈成龙老师应邀到福安一中听了黄长虹老师和肖春辉老师的课，课后，陈成龙老师就两节课作了精彩的点评。
此外还举办了“优秀课件”、“优秀教学设计”及“优秀论文”评选，评选出若干优秀课件、优秀教学设计及优秀论文，发现一大批优秀教学人才。
在今后的工作中，我们将一如既往，努力为闽东语文教育事业做出更大的贡献。（语文组金钧）
●2010年5月24日至25日，参加福鼎一中研究课公开周活动，听了两节研究课，总体来说，这两堂课留给我比较深刻的印象，两堂课都有各自的亮点和可挖掘的闪光点，从不同的方面展现了教师教学的个性和风格，同时也向我们展示了福鼎一中师生良好的素质和精神面貌，两位教师都有意识、努力地采用各种教学手段和方法把学生调动起来，使教与学呈现融合之美、和谐之美。
1、周问奇老师教学基本功扎实，专业能力强，不论是从案例的选择、课件的制作、教与学方法的运用都显示了良好的综合素质。
杨雯老师具有良好的内在潜力和外在气质形象。教学设计比较巧妙，凸显时代性，善于调动学生，对抽象思维能力的培养即让学生透过现象看本质能力培养比较到位。
2、两位老师在教学中努力把教材的观点和原理还原生活，让学生“发现生活→认识生活→参与生活”，在丰富的生活中提炼观点和原理，并运用这些观点去分析有关社会现象和问题，尽力提高高中政治课的信度，《政治生活》因学生缺少参与和感受体验，思辨能力还有待提高。这一教学内容对教师是一挑战。
3、为了让学生在了解的基础上理解，在理解的基础上把握。两位教师为了激活课堂，无论是新课的导入还是导出原理观点，均采用了情景设置、材料引路、理在情中、情景交融，其中不少材料和图片如能引用本土事例，使学生倍感熟悉和亲切，效果会更好。杨雯老师用一个材料贯穿到底，让学生始终处于一定的情境之中，效果很好。
4、在教学的主体环节中，导入能引人入胜，结尾能回味无穷。教师能根据教学目标，设计相应的情景，激发兴趣，如：杨雯通过播放视频文件——影片《飞屋传奇》拆迁片断和《嘉禾拆迁之痛》引导学生进行探究，引出对政府权力进行制约和监督的必要性和意义（为什么监督）让学生对课题处于一种最佳的学习状态或境界。
结尾“回味无穷”，两位教师在引导对本节课进行总结，升华的同时，激发学生对相关问题继续学习的欲望。都不同程度的设计了探究问题，结尾的艺术就是要将教学小课堂带入大课堂，将最佳效果从课堂辐射到课后，两位教师在这方面做的很好。
假如在中间教学过程如何设计的更精美上有所加强，教师如何应用更有效地手段和方法，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙的引领教学行为，那效果会更佳。
几点建议：
1、设定暖场环节，是优质课比赛的必要。暖场（5——8分钟）
课堂教学是一个多因素、多侧面的动态系统，尤其是优质课评选采用借班上课。如何突破师生互动上交流障碍，营造课前的氛围是必要的。
2、优质课必须注重创新和特色
创新首先表现在对教材的大胆处理上，教材、教参、注释怎么讲，就怎么讲，只注重教学技巧上、结构上下功夫，所以往往是有广度、没深度，有他见没己见。教师要有自己的教学个性和风格，教学上有独特性、独到的地方，力争做到“人无我有，人有我优”。教学要有灵气，才能脱颖而出。
3、处理好预设和生成的关系，没有预设的课堂是不负责的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂，优质课不同常态课，是通过再三推敲、反复演练，才拿到赛场上，许多老师只能按预案上课，而不能很好的按实际情况和课堂氛围来调控课堂教学内容处理。所以“精心的预设无法预知精彩的生成”教师必须要有很强的临场决策能力和调控能力，对这方面教师要有心理准备。
4、课堂教学的组织过程要做到“动静相映、张弛相济”，高潮迭起，有层次感，课堂教学中的“动”要让学生“动口、动手、动脑”，自主学习有程度（学生主还是教师主）、合作有效度（选题科学、分组合理、互助互动），探究有深度（问题深刻性、参与广泛性、丰富 实践性）形成一种激活课堂的境界。静就是教师应根据教学的需要有意安排短暂时间的宁静状态，以便让学生思考问题，创设一种此时无声胜有声的教学境界。
5、正确把握好对学生的客观评价，在优质课上往往很多老师为了发挥学生的主体或个性张扬，教师是“海纳百川”，学生说什么都是好，答什么都是对。同学们给点掌声是必要的，但是如果是毫无原则，缺乏理性的肯定，往往会降低教学目标的达成和学生的真正发展提高。
6、多媒体作为辅助教学手段，要用到好处，课件的引入，对丰富课堂教学内堂，活跃课堂氛围，增强视听效果，转换思维模式等方面有不可替代的优势，但注意不能完全把它当做黑板的替代品、教师的传声筒，选择的一些图片资料，除了能较好的解读课本内容，还必须考虑提供的资料能否对知识迁移，思维激活起作用。
总之，成功的优质课应具备“新”（奇）“趣”“活”“实”“美”
“新”——理念新、思路新、手段新
“趣”——引发兴趣（导）、保持兴趣（中）、提高兴趣（尾）
“活”——教法灵活、教材用活、学生学活
“实”——内容充实、目标落实、训练扎实
“美”——语言美、教风美、板书美
参赛教师的仪表、气质、语言（资体语言）等因素，也很重要，语言规范，清除语言垃圾。总之，优质课要达到教学目标发展性，教学内容科学性，教学过程合理性，教学手段的实效性，教学行为的规范性，教学效果的全面性。（政治组缪惠安）
课题研究
2010年福建省”高中英语任务型教学与评价”课题结题会议在福州召开,宁德市”高中英语任务型教学与评价”课题组的成员许培基、林松清、林丽妃、周昌荣、刘燕等老师参加了本次会议。许培基、林松清撰写的”高中英语任务型教学与评价”课题结题报告荣获省一等奖，刘燕的课题结题报告荣获省三等奖，林松清、林丽妃、周昌荣等老师制作的课件获省二等奖，刘燕老师制作的课件获省三等奖。
2010年宁德市高中新课程教学研究成果评选成绩已揭晓，许培基老师主持的“宁德市课程改革现状调查与研究“的课题获宁德市二等奖。
★成长足迹
学习动态
●2010年4月12日至15日，学院语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、地理、生物等九个学科教研员参加福建省初中毕业班升学考试命题人员培训。
●2010年5月11日，语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九个学科教研员参加福建省新课程初中学业考试命题与评价工作研讨会。
工作动态：
●2010年5月26日，英语、化学等学科教研员参加高中会考命题工作。
●2010年5月29日，语文、历史、地理、生物等学科教研员参加2010年中考命题工作。
新人新语
由浅入深 深入浅出
——一次听课的感受
刘 巍
2009年我从福建师范大学毕业后加入宁德市教师进修学院这个富有朝气和创新精神的团队。同年9月份来到有着悠久历史的宁德一中实习。在这里我有幸接触到一种地理组多位优秀教师，郭正秀老师是其中一位。
《营造地表形态的力量》的教学内容充满理性。其地质作用相关的教学内容理论性强，过程历尽千万年又十分抽象。单纯地讲授课本知识，演绎地理变化过程只有真正了解地理的人才会感到兴趣。如果整堂课都是充满理性的说教，则很难抓住学生好奇和求知的心。但在郭正秀老师的演绎下，这堂地理课却显示出与众不同的魅力。使用一些常见地貌图片导入新课已不再是什么新鲜的手段，但通过创新又有所不同了。如果这些图片展示的就是我们身边的景观，学生又会有何感受呢？惊讶！兴奋！反问自己平常为什么没有注意到呢？当我看到学生被这些图片深深吸引的表情，我忽然明白生活中的地理才是我们想了解的地理，才是我们需要了解的地理。本节课首先要向学生解释什么是地质作用，这个概念抽象而难懂，但郭老师则是通过向学生提出两个问题——“喜马拉雅山脉为什么能发现鱼类化石”，“台湾海峡为什么出现陆地生物化石”引入解释的。这样既激发了学生的学习兴趣，又使概念的解释变得形象而具体。在讲述外力的风化作用时，郭老师还特意提问“风化作用是不是风力作用”，对学生容易模糊的地方进行重点提醒。在讲述喀斯特地貌形成过程时则巧妙地利用粉笔板图方式将石林、峰林、溶洞、钟乳石、石笋等地貌景观形成过程展示在学生面前。短短几分钟时间就将百年、千年极其复杂的地貌过程剖析得清清楚楚、明明白白。“深入浅出”的教学方法在此展现无遗。这种炉火纯青的境界没有对教育事业的无比热爱，没有几十年的教学磨练，没有几十年的知识淀积是无法做到的。听完这节课，我感叹只能单纯的模仿，形似而神不具。也许我可以复制这一堂课，但我却无法复制这一种境界。再者，我也深深感受到意味老教师对于学生学情的把握是如此的到位，课堂中提出的问题恰恰是学生容易错的问题。也许这些问题，我也可以向学生提出来，也能受到一定的反馈效果。但是要在合适的时间提出来，让学生感到这些问题是自然而发，而非生搬硬套，的确不是容易做到的事。
古有汉书下酒的美谈，因为无论是酒还是汉书都散发着难以抵挡魅力，它们都是一种精彩。听郭正秀老师的课，好比在品尝一杯香醇的美酒，不醉也得醉。作为一名年轻的教研员，我深深地敬佩着这位老师，没有坚强的敬业精神，是不会锻造出这么炫丽的一堂课。作为一名年轻的地理教师，我深深地感受到地理学的美丽，更感受到了地理教学的魅力。同时我也为班上的学生感到幸运，正是有了这么一位学识渊博、待人平和的老师，他们才更有机遇迈入地理学的圣殿，探索地理的奥秘。
地理学是一门博大精深的科学，而地理教学则是将这门博大精深科学展示出来的艺术。如果将地理学比作璀璨的宝石，那么地理教学就应该是衬托着宝石的碧玉盘。正因为有了碧玉盘的辉映，宝石才显得更加的光彩夺目。
