《经济生活》抽考试题是依据教育部颁布的课程标准、现行高中教材及省厅颁布的高中新课程思想政治学科教学实施指导意见的基本要求进行命题。同时坚持适宜性原则。高中抽考是检测考生是否达高中教学的培养目标，同时也作为评估学校办学水平和教学质量的重要依据，因此，命制试题注重基础性、适宜性，并在此基础上兼顾不同达标学校的层次性，形成合理的梯度，让绝大部分学生通过正常的努力，均能达到较好水平。努力使试卷具备从学科角度评估和检测我市高中思想政治课教学质量的功能。
一、试题特点评析：
《经济生活》试题全卷分第一卷选择题和第二卷非选择题两部分，第一卷选择题25题，计50分，第二卷非选择题分必做题和分类题（不同达标校），纵观全卷，注重新课程基本理念的贯彻落实，具体呈现以下几个特点：
1、以知识考查为基础，努力突出基础性和全面性
试题严格遵循教育部颁布的课程标准，现行高中教材及省厅颁布的高中新课程思想政治学科教学实施指导意见的基本要求进行命题，全部试题都围绕教材中要求的主干知识设计，没有偏题、怪题，鲜明地反映了引导学生立足学科基础，扎扎实实学好基础知识的命题导向。同时关注知识间的内在联系。试题对各种分析和解决问题的能力的考核也都建立在相关基础知识之上，如1、3、4、6、11、14、26等题就较明显。
2、凸显时政热点和社会热点，突出时代性
《经济生活》命题的一个显著特点就是贴近生活，紧密联系当前重大的时政热点问题，具有鲜明的时代性。所有试题都是以学生实际、生活实际、社会实际为背景编制，没有纯课本知识的简单重复和照搬，既使是能力要求最低层次的试题也是以巧妙的方式与实际问题相结合。如涉及澳门回归、防控甲流、家电下乡、中美贸易争端、金融危机、全球气候会议、整顿房地产、就业等热门话题，甚至还涉及温福铁路等本土时事，富有时代感，体现生活化。
3、以能力立意为主导，呈现探究性
注重考查学生的能力是新课程标准的基本要求，也是未来高考命题的主旋律。试卷在保证试卷的总体难度的同时又十分注重对考生的能力考核、试题尽量运用情景材料设计。试题紧密联系生活、社会实际、而且还一例多用、要求学生通过对实际材料、情景或问题的观察，思考、分析运用所学有关知识，原理、观点，从多角度加以判断，分析、综合、并形成自己的答案，强调了知识与能力、科学性与思想性的有机统一，充分体现了思想政治课的思想性和德育功能。试卷考虑不同学校的层次，设计选做题，如29题，在同一背景材料下设置了不同程度的四问，让不同层次水平的学生选做，能够突出学生的主体地位和主动性，体现以生为本的理念。
二、学生的答题基本情况：
根据全市不同类别学校考试的抽样情况看，与考人数13558人，平均分72.89、及格率83.77、优秀率34.72.其中一、二级达标校全卷的平均分为75分、及格率87.16%、优秀率34.72%，三级达标校平均分70分、及格率76.82%、优秀率24.95%。
（一）选择题部分：
单选题共25小题，每小题2分，共50分。学生完成的较好，平均分在44分左右，得分率约88%。但7、11、15、19、22、23题错误率较高。
7题。正确答案应是“C、公平是提高效率的保证”，但是部分学生选“D、公平是提高效率的前提”，说明学生没有将公平和效率二者关系理解透彻。
11题。错选B的达25.3%，体现出学生对宏观调控的三个手段依然不够很好的区分。
15题。该题属4选3的组合题，部分学生选了错误选项“①就是发挥宏观调控的基础作用”，其实，在市场经济中，尽管应发挥国家宏观调控的作用，但起“基础作用”的是市场，而不是宏观调控。学生错选，主要是审题不够仔细造成的。
19题。主要考查对我国分配方式的理解,学生错选原因有二: 一是对题目背景材料没有理解到位,二是将几种分配方式混淆了。
22题。本题是考查增值税和个人所得税的作用共同点,考的比较细,学生错选,学生对增值税、个人所得税的作用理解不深刻，区别不明确，关键在于对二者的作用没有深刻理解。
23题。错选C的达20.3%，说明部分学生对材料的理解能力较差，以及对关键词的错误不能准确把握。
（二）非选择题部分：
非选择题是第26-29题，共有6个设问,总分50分,学生平均得分约40分，总得分率约80%。
26题。本题总分6分，多数学生得4分。学生答题时一般会回答到经济全球化的不良影响,但对材料背景结合的不够,故被扣分。
27题。本题总分8分，多数学生得6分。主要考察学生对科学发展观这个知识点的理解和应用.但是部分学生答的不全面,或者没有结合材料进行分析.
28题 。（1）本小题总分6分，多数学生得4分。多数是因为答案不够全面被扣分。
（2）本小题总分10分，多数学生得7分。本题属于辨析题,学生被扣分大多是因为答题的层次性、条理性、全面性不够。
29题。（三级达标校考生必做题 ）
（1）本小题学生完成情况较好，学生平均得分约为8.2分，得分率达82%。
主要错误原因：
①学生对知识的联系不够，没能很好的将正确的就业观与综合探究中的相关内容相结合，容易失掉2分。
②部分学生对正确就业观的4个内容识记不清，表述错误。
本小题学生完成情况较好，学生平均得分约为9分，得分率达90%。
主要错误原因：
①对“从众心理”与“求实心理”的基础知识理解不清楚，部分学生将本题的答案回答成“从众心理”、“理性心理”等。
②对正确的四种消费行为，识记不清，出现混淆。例如：出现“量入为出，理性消费”等。
29题 。（ 二级和一级达标校考生必做题 ）
（1）本小题总分10分，多数学生得8分。学生被扣分大多是因为答题的条理性、全面性不够。
（2）本小题总分10分，多数学生得8分。本题考查的知识点：消费的反作用，消费的反作用有4个表现，有的学生没有回答全面。
失分的其它共性原因：部分学生字迹潦草，卷面不够整洁。
三、教学建议要求：
1、固本强基，狠抓基础。特别是高中起始年级的教学，教师必须以新《课程标准》和现行教材及教学建议要求为依据，教学复习中培养学生良好的学习习惯，注意知识的归纳，注意知识间的内在联系，注意帮助学生构建知识体系，改变教学和学习方式，克服课时少，容量大，学生在课后温习少的矛盾，注重课堂的高效，引导好课前，课后的延伸学习，根据教学大纲和教学建议的要求处理好教学深度、广度和进度的关系，彻底实现初高中教学的衔接。
2、加强训练，培养能力。教师在教学中要认真领会课改精神，把握课改方向，在课改背景下，命题已逐步从考查知识的记忆为主转向考查能力为主，在教学中注意培养学生理解知识、运用知识的能力，处理好“三维目标”的关系，培养学生具有较高的思想觉悟和责任感，典型题的训练和常见错误的分析，提高学生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，通过对于开放性的题目要使学生学会组织答案，体现研究性学习的基本要求。教学中即要巧设题意，多授方法，激思多练。
3、关注现实，学以致用。针对政治学科理论联系实际的特点，教师在课堂教学中要有意识地引导学生关注国际国内时事，关注党和国家的重大路线方针政策，指导学生了解典型时政背景、相关基础知识、基本观点，以及加强相应的多角度有目的的训练，教师要引导学生运用所学知识和方法，对重大现象进行分析，提高分析问题和解决问题的能力。对热点问题的把握，重点不是热点本身，而是通过热点问题的分析，引导学生养成自觉运用所学知识对热点问题进行思考的习惯，掌握分析解决问题的实际方法，结合具体事例提高学生对党和国家重大路线方针政策的理解能力，真正做到学以致用。
4、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，处理好教师的“讲”与学生探究活动的关系，引导学生在范例分析中展示观点，在探究活动中提炼观点。对课文知识的重、难点，教师要精讲，“讲”出不少平铺直叙要善于设疑、激疑、释疑。每堂课要有精彩的课内探究与合作活动，安排好活动的主题，探究合作的途径、方法、预期的目标等，应多注意性格内向的学生和学困生的表观。
