“学教做互动”教学模式的主要教学环节
设计思路：以学定教，以教导学，学教互动，做中反馈
教学环节：预学－展示－精讲－训练－应用
一、预学环节
设计目的：让学生根据学习目标自主学习教学内容，同时完成学案中所提供的尝试练习，或课前进行与教学内容相关的综合实践活动，充分发挥学生的主体意识，培养学习的自学能力乃至终身学习的能力，达到“学中做”、“做中学”的效果。
教学流程：①学生根据学习目标完成预学，并提出预学质疑
②自主完成导学案或自习笔记
或③开展一些符合课标要求的综合实践活动，如：查阅资料、社会调查等
注意事项：①教师要熟悉课标与教学内容，并根据学情细化学生预学目标，设计课时导学案或预学提纲。
②学习目标的设置，导学案的设计要符合最近发展区，体现层次性
③预学环节的时间和活动方式，可根据学科特点和教学内容灵活安排和制定，既可安排在课前也可在课内，但一定要可检查，可监督。
④在预学环节，老师主要起指导、监督作用，学生在自学产生的问题留给学生交流解决，老师不轻易解答某个同学的问题
⑤在实验初期利用一周时间对学生的预学习惯和方法进行培训和引导
二、展示环节
设计目的：让学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，这样可以让所有学生都参与学习和交流，体验到收获的喜悦，体会学习的乐趣，并达到兵教兵的目的。
教学流程：（1）小组交流
①学习小组交流、评价导学案结果或学习心得
②交流解决导学案中出现的问题或预学中困惑和收获
③收集小组内部不能解决的问题或本小组独到的见解
（2）全班展示
①各小组在黑板上展示不能解决的问题或独到见解
②全班讨论解决上述问题
或③展示各小组在课前综合实践活动中成果
注意事项：①学习小组的组成根据学校和班级情况灵活组合，建议采用一优二中一差的方式。
②小组内部交流由组长组织，充分发挥组员的作用，尽量将问题在小组内部解决
③小组提出的在全班展示的问题一般属于小组交流后不能解决的问题，学生提的问题尽量让其他学生上黑板解答，如果有不同方法和见解应尽量给予展示。
④在小组讨论时，教师要加强巡视，及时纪录学生预学、交流中产生的问题
⑤在全班展示中，教师起引导作用，尽量不直接解答。引导中鼓励学生发表自己见解，多给学生以积极的评价和肯定
三、精讲环节
设计目的：学生在预学、展示中获得的知识有些是模糊的，甚至是片面的，有必要通过教师的引导，加以确定和提升。在本环节中，教师根据预学、展示中学生对新知的掌握情况，适时引导、适当点拨、及时总结，重点解决学生在自主学习中暴露的问题或“做”中的错误，促进学生完善或全面掌握本课的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
教学流程：① 教师对展示中学生的讲评和讨论进行总结，起到释疑解惑的作用
②通过对典型例题的剖析，对教学重点、难点、易错点、易混点进行重点分析
③帮助学生形成知识网络并对学习方法和学科技能进行指导
注意事项：①教师精讲的时间尽量控制在15分钟以内，
②教师精讲要把握三讲三不讲原则，三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。
③精讲的问题设计要体现层次性，要重视课堂生成性资源的开发与利用
四、训练环节
设计目的：当堂训练是新教学模式一项重要环节，它能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，并暴露学生对新知识应用上的不足，以便学生及时了解学习结果,及时矫正学习中的不足。
教学流程：①书面检测：进行与教学目标相一致的达标训练或检测
②口头检测：提出与教学内容相关的问题让学生回答
③点评：教师对训练或检测结果进行点评
④讨论：学生对训练或检测中遇到的问题展开讨论
注意事项：①训练或检测的题目类型与预学时的题目相似，难度相当，问题不宜太多。问题设计要兼顾两头，做到能突出重点，突破难点。
②要让部分学生进行板演，板演的学生以中等和中下为主，以便更好地暴露问题
③达标训练或检测由小组长负责批改，出现问题较多的题目尽量让学优生进行讲评，教师适时总结并给予恰当的评价。
④要结合训练或检测题规范解题格式，理清解题方法
五、应用环节
设计目的：本环节是课堂的延伸、拓展、提升与跟踪，让学生在参与知识的拓展应有或综合实践活动中，通过研讨问题，拓展提升，动手实践，达到自主探究、合作学习、互相帮助、共同提高的目的。
教学流程：（1）知识性应用：完成指定任务（如完成探究性、综合性练习）
（2）拓展性应用：
①用所学知识解决实践中遇到的问题（模拟生活情景）
②通过知识学习明白做人做事的道理
③用所学知识完成综合实践活动与科学实验活动（如做家庭小实验、做社会调查、进行小课题研究）
注意事项：
①本环节可安排在课的末尾，如课末适当安排一道探究题，也可安排在课后，如应用性综合实践活动等
②研讨的问题不宜太难，既要有基础知识的直接运用，也要关注学生综合素养的提升。
③要指导开展拓展学习与成果的交流分享、评价。
